1. 設計活動幼兒園

幼兒園活動方案的實施引導策略基本有三種

第一，經驗回顧策略

基于幼兒已有經驗進行引導和導入

如：小朋友們，你們都見過球吧？

第二，問題情境策略

把孩子置于一個問題情境中，引發幼兒主動思考

如：小朋友們你們見過球吧？那你們知道怎樣可以讓球飛起來呢？

第三，欣賞策略

聽故事、看視頻、聽音樂等方式

無論何種活動，導入環節實際上是一個過渡環節，讓孩子從上一種狀態中抽離出來，進入到當下環境需要的狀態中。

目的只有一個，就是調動幼兒的積極性，發揮幼兒的主體性，讓他們主動參與到活動中來。

2. 設計活動幼兒園玩游戲

可以巧妙的將游戲中的主人公替換為題目要求的主人公。

1.丟手絹

開始前，準備幾塊手絹，然后大家推選一個丟手絹的人，其余的人圍成一個大圓圈蹲下。游戲開始，被推選為丟手絹的人沿著圓圈外行走。丟手絹的人要不知不覺地將手絹丟在其中一人的身后。被丟了手絹的人要迅速發現自己身后的手絹，然后迅速起身追逐丟手絹的人，丟手絹的人沿著圓圈奔跑，跑到被丟手絹人的位置時蹲下，如被抓住，則要表演一個節目，可表演跳舞、歌謠、講故事等。

2.地雷爆炸

游戲前先用猜拳決出一個為追逐者，其余幼兒為逃跑者。逃跑者可以四散跑，追逐者只要能捉到一個人就算勝利。逃跑者保護自己的辦法就是，快被捉住時，可以立即蹲下說"地雷"：追逐者就必須停止追他，另找目標追逐。而"地雷"只能遠地不動地蹲著，等其他人來拍一下，并喊"爆炸"，才被解救，繼續做逃跑者。被捉住者為第二輪游戲的追逐者。

3.老狼老狼幾點了

參加游戲的幼兒在橫線后站成一橫排，請一個幼兒當老狼，站在橫線前。游戲開始時幼兒與扮老狼的人一起往前走，并齊聲問：“老狼老狼幾點了?”老狼回答說：“一點了?！比缓笥謫枺骸袄侠抢侠菐c了?”老狼回答說：“兩點了?！边@樣繼續下去，直到老狼答“天黑了”或“12點了”時，幼兒就轉身向橫線跑，老狼轉身追捕，但不能超過橫線，在橫線前被拍到的為被抓到者。

幾次游戲之后教師可以另選一人當老狼，游戲重新開始。

二、利用身邊的材料創編

從幼兒的動作發展的角度進行創編：走、跑、跳、攀、爬、鉆、投擲。利用題目中所提供的素材，從幼兒的動作角度，實現一物多玩。

無論是哪一種方法，希望考生在考場中能夠臨危不亂，遇到游戲后及時分析已掌握素材，順利通過試講展示，從而獲得佳績！

3. 設計幼兒園主題活動

隨著《幼兒園教育指導綱要(試行)》的頒布和實施，幼教改革的不斷深入，幼兒園區域活動越來越受到教師的重視。區域活動能夠充分體現尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，促進每個幼兒富有個性的發展，是一種深受幼兒喜愛的個別化的教學方式。

經過一段時間的準備和實踐活動，我們中三班師生在區域活動的創設和開展中都初步嘗到了甜頭，大家都在愉悅的氛圍中輕松的開展著活動，孩子們都很喜歡游戲，因為他們在一起的時候，我感覺到了輕松、自由。在游戲時，我們會把選擇游戲的權利交給幼兒，讓幼兒玩自己喜歡的游戲，充分體現孩子的意愿。我們用各種各樣新奇好玩的材料去吸引孩子的選擇，不強加于孩子的意愿，用材料本身去激發孩子的自主性、參與性。值得一提的是在區域活動時，老師要做一名觀察者，不對任何一個孩子指手劃腳，

4. 設計幼兒教育活動

1、情感目標，教師需要培養學生積極學習的態度，將一些影響孩子情緒的因素轉移到學習之上，例如：興趣、自信等等。幼兒園教案就是需要通過孩子各方面情況，去激發孩子的潛能，尤其是幼兒園的學生。

2、認知目標，教師要在教學的過程中，讓學生確定自己前進的方向，并主動進行相應知識的學習。幼兒園孩子的年齡都比較小，一些懂事的孩子，能夠第一時間確定自己前進的方向，其他小孩就需要老師長時間引導才能確定。

3、能力目標，教師要了解每一位學生的能力方向，只有確定能力方向，教師才能對每位學生進行“專項”教學。每位學生的特點都不相同，教師要根據學生擅長的能力，進行相應的教學。

5. 制作設計類活動幼兒園

大班幼兒合宿活動方案:給幼兒留下美好回憶

設計意圖:

《幼兒園教育指導綱要》教育內容中的社會領域指出:“應引導幼兒參加各種集體活動,體驗與成人、同伴共同生活的樂趣,幫助他們正確認知自己和他人,養成對他人、社會親近、合作的態度,學習初步的人際交往技能.”可是對孩子合群的行為培養中,我們往往只重視孩子聰明、能干,而忽視孩子獨立生活能力的培養,家長的過度呵護與溺愛,使孩子變得越來越以自我為中心,自理能力較差.大班是孩子發展的一個重要階段,因此我們要把培養幼兒獨立生活的能力作為本學期的一個重要專題,試圖通過關注幼兒在園一日活動,進一步拓展社會實踐活動,充分發揮社會、學校、家庭環境的教育作用,讓幼兒在與同伴、環境的互動中學會謙讓合作,逐步形成堅強勇敢獨立自信的良好品質,提高幼兒的獨立生活能力.

活動宗旨:

1、一切以培養和發展幼兒的自理能力為基礎,安全為核心.在合宿活動中,小朋友在老師的引導下嘗試獨立思考、獨立解決問題,學會洗漱、穿脫衣服、獨自入睡,還要做值日生照顧自己和伙伴們的生活,體驗離開爸爸媽媽的生活.

2、在園領導的周密安排下,全體老師和保育員的共同努力下,全體家長的積極配合下,確?；顒拥捻樌_展,達到活動預期目標.

活動目標:

1、培養幼兒自理能力,學會獨立盥洗.在無親人的陪伴下能安然入睡.

2、在獨立生活的過程中體驗到自己成長的喜悅,成功的快樂.

3、體驗與同伴共同生活的樂趣.

活動時間:2006/11/2 早上7點

6. 設計幼兒園教育活動

1.有目的、有計劃的教學設計，能促進幼兒有效地學

教育教學的過程，是教師“教”和幼兒“學”雙向交流的過程，是教師指導、幫助，促

進幼兒學習的過程。 有目的、有計劃的教學活動設計，是實施有效教學的基礎，并有助于教

學互動在一段時間內形成一定的邏輯關系。 經過系統設計和規劃的活動， 能夠最大限度地幫

助幼兒獲得社會生活中所必須的、 全方位的和有益的經驗和能力。 同時， 通過教師事先的規

劃和計劃，可以盡可能地考慮到每個幼兒個體的特質和需要，使每個幼兒享受活動的樂趣，

為每個幼兒提供充分的會發揮自己潛能的機會，為幼兒的長遠發展奠定基礎。

2.教學設計的過程，是引發教師思考，選擇有效教字方法的過程

幼兒是教學活動的主體， 有效的教學活動能夠激發幼兒主動學習和發展的積極性。 教師作為教學活動的設計者， 應首先考慮幼兒的需要， 了解幼兒的學習方式和特點， 從而在教學

策略上著眼于設計恰當的情境， 著眼于如何激發幼兒參與活動的積極性和學習的主動性。 通

過教學活動設計可以引發教師根據不同的教學活動內容等多方面因素為班級中每個幼兒的

現有水平選擇更恰當和適合的教育策略，以使幼兒保持對學習的興趣和提高自主學習的能

力。

3.教學設計能夠優化活動過程

7. 創意幼兒園設計

　　一、設計意圖

　　城堡，是每個孩子的一個夢，用積木搭建城堡，是孩子喜歡的游戲活動，也是動畫片、故事書中經常出現的房子，對于城堡，幼兒有一定的生活經驗。根據本班幼兒繪畫時善于運用各種圖案和色彩，擁有豐富的色彩感受，認識并使用更多的中間色，豐富的想象這些特點。我利用故事情境貫穿整堂課，充分發揮幼兒的想象力，設計出擁有自己特色的城堡。

　　二、活兒目標

　　1、通過觀察城堡圖片，感知房子有高有低，有尖有圓等不同的形狀。

　　2、認識幼兒園的外貌特征，鼓勵幼兒用各種幾何圖形大膽設計出未來的幼兒園，產生對美好未來的向往之情。

　　3、通過創造活動，體驗大膽創作的快樂。

　　三、活動難重點

　　1、重點：用各種幾何圖形大膽設計出未來的幼兒園。

　　2、難點：設計出未來的幼兒園。

　　四、活動準備

　　1、多媒體課件。

　　2、有畫建筑物的經驗。

　　3、了解并掌握基本的幾何圖形。

　　4、繪畫用紙、油畫棒、勾線筆若干。

　　五、活動過程

　?。ㄒ唬┮鹋d趣，導入課題。

　　1、老師和幼兒邊唱“我愛我的幼兒園”邊進活動室。

　　2、老師：最近，北極的小企鵝在參加一個熱氣球旅游活動，今天它們坐著熱氣球來到了我們美麗的義烏，你們看它們來了……（播放）

　　3、老師：它們在天空中飛啊飛，突然一只小企鵝，高興地叫起來（播放）：“你們看，好漂亮的一座城堡啊，我們下去看看吧！”

　　4、老師：你們猜企鵝們看到了？（個別幼兒回答）

　　5、老師：（播放）原來它們看到了美麗的福田幼兒園！

　?。ǘ┱J識福田幼兒園。

　　1、老師：看到小企鵝們，小朋友可開心了，主動當起了小導游，帶小企鵝們參觀了整個福田幼兒園?。úシ牛?/p>

　　小企鵝們高興得連連拍手，真漂亮??！有圓圓的柱子，還有尖尖的屋頂呢，就像一座城堡幼兒園！

　　2、老師：嗨，小企鵝你別急，我們還設計了兩所城堡幼兒園呢，現在就帶你們去吧！小朋友也跟著一起去參觀，好嗎？

　　3、老師：小朋友和小企鵝一起觀看美麗的城堡幼兒園，開不開心??？小企鵝知道了我們福田還要造第四、第五所新的幼兒園，就想了個好辦法：它們想和小朋友一起比賽，看看誰設計的幼兒園最漂亮！敢不敢？

　?。ㄈ┯^察討論三所幼兒園的外貌特征。

　　1、老師：小朋友先仔細回憶一下剛才參觀的三所幼兒園里，你找到了哪些形狀？（幼兒討論）

　　2、老師：讓我們再來參觀一下三所幼兒園，找找你認識的圖形寶寶！

　　3、幼兒再次討論。

　　（四）欣賞范例，講解創作要求。

　　1、老師：小企鵝們已經設計好了未來的福田城堡幼兒園，我們來看一下。幼兒邊欣賞邊討論小企鵝請了哪些圖形寶寶來設計未來幼兒園。

　　2、老師：現在論到我們小朋友大顯身手了，有信心贏嗎？

　　3、教師講解一下比賽規則：

　　A、要積極動小腦筋，設計出和其他小朋友不一樣的城堡幼兒園。

　　B、邀請你認識的各種圖形寶寶一起來設計未來幼兒園。

　　C、設計的幼兒園顏色要鮮艷，要漂亮，外墻要粉刷得均勻。

　　D、設計的幼兒園要大，這樣才能住很多的小朋友。

　　（五）幼兒作畫，教師指導要點。

　?。┬蕾p作品，評出最佳設計師

　　1、評價較有特色的作品。

　　2、老師：小企鵝們看了小朋友設計的作品可喜歡了，它們說每個小朋友都設計得很棒，還為你們鼓掌了呢，小朋友們也為它們鼓鼓掌吧！

　　3、老師：現在小企鵝們要啟程了，我們跟它們說“再見”吧！

　　六、活動結束

　　1、評價

　　2、總結

8. 幼兒園活動設計藝術

幼兒園美術教育是幼兒園美育的組成部分之一。它的美是通過線條、色彩、構 圖。造型來再現現實，反應生活，表達孩子們的審美情感和審美欲望的。它所 表現的對象十分廣闊， 從自然的花草樹木、 蟲魚鳥獸、 風雨雷電， 到社會生活、 人物面貌特征等。 幼兒用他們稚嫩的眼光捕捉生活中一切感興趣的事物， 經過 想象塑造出生動豐富的形象，具有巨大感人的力量。 通過美術活動， 能不斷地豐富孩子的生活經驗。 有助于幼兒可逆思維的訓 練。 學習以多種方式去思考問題。 美術活動特別能影響幼兒具體想象思維和空 間觀念的發展在美術活動中能促進幼兒的觀察力、想象力、創造力，發展手部 肌肉的協調性、靈活性。因此，在任何時候，美術都是孩子所喜愛、樂于參與 的一種活動。也是幼兒園教育不可缺少的重要組成部分。

9. 幼兒活動的設計

每個設計出來的出發點不一樣 所去思考的側重點也不一樣 比如要宣傳的是健康成長的和快樂成長那么它們所要表現的就是生活健康和塊樂成長一方面的內容

10. 幼兒園 活動設計

　主題活動指在集體性活動中，以一個主題為線索，圍繞主題進行活動與交流，那么幼兒園的主題活動方案怎么寫?下面學習啦小編給大家介紹關于幼兒園主題活動方案的相關資料，希望對您有所幫助。

　　幼兒園主題活動方案一

　　活動目標：

　　1、了解認識樹的種類，掌握幾種常見樹的名稱,尋找它們不同的特征。

　　2、喜歡和樹交朋友，懂得如何保護樹木，樹立初步的環保意識。　　活動準備：

　　1、提供各種有關樹的書籍，以及各種可以讓孩子表征的材料：皺紋紙、報紙、剪刀、橡皮泥、插花、積木、各種花布和一些輔助材料。

　　2、聯系家長，了解主題內容，同幼兒一起積累各種資料。

　　活動過程：

　　活動一 認識樹

　　1、早餐后，請幼兒自愿分成若干組，由三位老師分頭領著幼兒到幼兒園的各個角落去觀察幼兒園的樹。

　　2、鼓勵幼兒想出統計樹木數量的方法，嘗試數一數幼兒園里共有多少棵樹，有多少種樹，多少落葉樹，多少常綠樹。

　　3、談話?！　∧阍谏⒉綍r看到了什么樹?

　　你在散步時發現了哪些樹的秘密?

　　4、鼓勵孩子把自己發現的樹的秘密畫下來告訴大家。

　　延伸：把此活動的意義告訴家長，讓家長帶領孩子到大自然中認識樹，知道樹的名稱和用途，觀察樹的外形特征，看會有哪些新發現。

　　活動二 我與大樹交朋友

　　1、與樹交朋友，能主動關心自己喜歡的樹。

　　幼兒園里有許多樹，你喜歡哪一樣?為什么喜歡?你想怎樣照顧它?

　　2、領養小樹。

　　請每個幼兒領養一顆小樹，為小樹起名字，記錄小樹的生長變化，要求孩子像媽媽一樣照顧好樹寶寶。

　　3、認識年輪。

　　幼兒園里有一些樹樁，上面有一圈一圈的圓圈?！袄蠋?，這是什么?”引起幼兒的好奇。“你們猜猜!”有的幼兒回答：“是不是從樹樁的圓圈兒上可以看出樹幾歲了?！薄皩?這些圓圈就是年輪，你們數數看，樹樁上有幾個圓圈兒，就說明這棵樹幾歲了?！庇變毫私獾酱髽涞哪挲g可以用年輪來計算。

　　活動三 給大樹照像

　　1、提供各種材料，啟發幼兒用自己喜歡或擅長的方式表達自己對樹的印象，如：繪畫、粘貼、制作、拼插和立體造型等。

　　2、發動家長和孩子一起表征樹。

　　把意圖向家長說明，請家長和孩子一起“制作”樹。第二天，孩子們拿來了用多種辦法“制作”的樹。孩子們饒有興趣地講述著和家長“制作”大樹的情景，充滿了自豪感和成功感

11. 活動設計美麗的幼兒園

目標 2、準備 3、過程 4、反思 公開課的教案一般是：

1、對象 2、領域 3、目標 4、準備(精神準備和物質準備) 5、過程 反思需要單獨寫在一張紙上。

對象是指你要帶的班級是小班、中班還是大班; 領域是指你的課是健康、藝術、社會、語言還是科學; 目標就不用說了，指你這次活動要達到的目的，教會幼兒什么，一般分為能力目標(就是幼兒能夠怎樣、學會什么)和情感目標(就是幼兒喜歡什么